2025年9月19日下午，UK学部会场举办“通过ESL意识优化学术沟通”研讨会，各学科教师齐聚探讨国际课程中帮助学生克服学术读写与表达障碍的策略，为双语教学注入新思路。
研讨会围绕剑桥IGCSE等课程下中国学生语言学习痛点展开。学术副校长Daniel Downer强调：“学术沟通能力是国际课程核心素养，ESL意识培养是打破语言壁垒的关键。”基于上午读写教学专题分享，会议通过四大环节推动理论与实践融合。
活动初期，各教研组剖析“中国学生IGCSE读写挑战”案例，指出学生写作中存在介词使用、时态一致、词汇精准度等问题，口头表达则面临逻辑连贯与语境适配不足等挑战，为后续策略研讨奠定问题导向基础。
在双语教案研讨会上，教学团队分析了一份课程框架示例。该框架将语言意识培养融入了学科教学。“将学科教学与语言支持相结合，是双语教学取得成功的关键。”
研讨会亮点：支架策略的探索与实践
支架策略的探索是本次研讨会的一大亮点。教师们以小组形式，亲身体验了视觉词汇表、句式框架、图形组织器等工具：视觉词汇表将学科概念与图像关联，助力记忆强化；句式框架提供 “观点 - 论据 - 反驳” 的表达模板；图形组织器则突出核心知识的逻辑脉络。这些支架工具均能帮助教师缩小学生 “现有水平” 与 “潜在发展水平” 之间的差距。
UK部教学副校长丹尼尔・唐纳（Daniel Downer）在研讨会尾声强调：“构建我们的英语作为第二语言（ESL）教学体系是一项长期工程，需要持续迭代与探索。今天的研讨会已取得显著进展，期待我们共同努力，让学生能在国际课程中自信展现学术素养。”
